6 Ano. Pesquisa sobre o Reino de Kush

REINO DE KUSH 
Olá alunos! Segue abaixo o roteiro de trabalho que deverá ser entregue até dia: 22/08
AVISOS IMPORTANTES
- A primeira etapa será de pesquisa e será desenvolvida na aula do dia 08/08
- A segunda etapa será a criação das matérias para o jornal e montagem do jornal. Inicia dia 15/08 e finaliza extra- classe.
- O Trabalho valerá 4 pontos.
SIGA OS LINKS ABAIXO PARA REALIZAR SUA PESQUISA
http://civilizacoesafricanas.blogspot.com.br/2009/10/majestosa-civilizacao-de-cush_16.html
http://historiaemfocosl.blogspot.com.br/2011/12/nubia-e-o-reino-de-kush.html
http://historiakantonline.blogspot.com.br/2012/07/a-nubia-e-o-reino-de-kush-6-ano.html
ABAIXO SEGUEM AS ORIENTAÇÕES PARA O TRABALHO.

Colégio Liminha: Trabalho de História sobre O Reino de Kush

Turma: 6º ano           Professor André         Disciplina: História        
Valor: 4 pontos        Data de entrega: 15/08/17

Abaixo seguem as orientações para a confecção de um Jornal sobre o Reino de Kush (Cuxitas)

NÚMERO DE INTEGRANTES: 4

Procedimentos de como deve ser feito:

- Nome do Jornal – Criativo e relacionado com o assunto estudado;

- Capa do Jornal – Deve aparecer a data, o nome do Jornal e principal notícia de capa (com uma imagem)

- Matérias – Título da notícia (exemplo: A mulher na sociedade Kush) e escrita informando o leitor sobre o assunto. Tudo que for escrito deve ser de sua autoria e não “copiado e colado” da internet. Matérias com imagens ficam mais interessantes e chamativas.

- Seção de Curiosidades: Você sabia? – curiosidades sobre o povo Kush (aqui fica da criatividade do grupo);

- Tirinha de quadrinhos – Optativo: Você pode fazer uma tirinha com no máximo 4 quadrinhos apresentando algo sobre o Reino Kush.

- Formato – Folha sulfite dobrada ao meio gerando 4 lados (4 paginas) ou folhas de oficio perfuradas e presas por barbantes (consultar o professor; A folha pode ser molhada com café e depois de seca suas pontas podem ser queimadas, dando um “tom” mais antigo ao jornal. Assuntos que devem ser pesquisados: (abrir o Blog do Professor André: http://profeandreandrade.blogspot.com.br e consultar os links para melhor direcionar sua pesquisa)

Assuntos que devem ser pesquisados

- Localização

- Que época que existiu o Reino de Kush

- Principais Rios

- Economia

- Como era a Sociedade

- A civilização Kush domina o Egito

* Principais características culturais 

– Semelhanças com a cultura egípcia

 - O papel da mulher na sociedade Kush                                                  

- Religião do povo Kush

- Pirâmides e arte 

- Imagens

                                                               

Trabalho e emprego - Sociologia 3 ano do Ensino Médio.

WEBQUEST - SOCIOLOGIA 3 ANO - E. M 

Atualmente o mundo globalizado enfrenta uma série de problemas, um deles é o aumento do número de desempregados. Trabalho e emprego são assuntos muito debatidos na sociedade contemporânea. Acesse os links abaixo e logo após responda as questões propostas.
http://www.ime.usp.br/~is/ddt/mac333/projetos/fim-dos-empregos/introducao.htm
http://www.ime.usp.br/~is/ddt/mac333/projetos/fim-dos-empregos/empregoEtrabalho.htm

1. Diferencie trabalho e emprego.
2. O fim dos empregos pode ser considerado o fim do trabalho? Justifique.
3. Como a Revolução Industrial modificou as relações e conceitos de trabalho e produção que existiam na Idade Média e Moderna?

4. Leia o trecho abaixo retirado do link http://www.ime.usp.br/~is/ddt/mac333/projetos/fim-dos-empregos/empregoEtrabalho.htm

Cada sociedade cria um conceito próprio, divide o trabalho em certas categorias e atribui-lhe um determinado valor  
Argumente sobre a frase. 

_________________________________
APRECIAÇÃO CRÍTICA (15 L)
- Em sua opinião, como o trabalho é compreendido pela sociedade brasileira?

- Qual é a posição de sua família quando o assunto é emprego? Você sente-se influenciado por seus pais na escolha de sua futura profissão? Justifique

AVALIAÇÃO 

O processo avaliativo vai envolver a pesquisa e a argumentação de cada aluno 

Entrega parte escrita:14/07 

Valor: 20 pontos.

Atividade sobre a Independência do Brasil

1822 - A Independência do Brasil.

Siga o roteiro abaixo:
-Para responder as perguntas propostas você deve acessar o site: http://educarparacrescer.abril.com.br/1822/
- Abrirá uma janela onde aparecerá um jogo sobre a Independência.
- Você deve ir clicando nas pedras da calçada para poder responder as perguntas abaixo. *(criadas pelo professor)
- Todas missões extras (as perguntas que aparecem para você assinalar valem moedas) lhe dão pontos a mais.
* QUESTÕES CRIADAS PELO PROFESSOR
Sobre "o improvável Brasil" (PEDRA PARA COMEÇO DE CONVERSA)
1- Qual era a situação que o Brasil se encontrava no ano de 1822?
Sobre "D.Pedro enfrenta crises" (PEDRA DIA DO FICO)
2- O que foi o Dia do Fico?
Sobre "as cartas do grito" (PEDRA GRITO DO IPIRANGA)
3- Quais foram as duas cartas recebidas por D.Pedro? Sobre o que falavam?

A influência da United Fruit Company (Chiquita Brands). Uma multinacional na América Latina.

Atividade de Geografia para a 9 série.

Influência social, cultural e econômica de uma multinacional na América Latina.


Leia o artigo (clique no link abaixo)  
http://economia.estadao.com.br/noticias/geral,a-tortuosa-trajetoria-do-imperio-das-bananas-imp-,1564043
  
Agora após a leitura, siga o roteiro para sua produção textual.

 - A United Fruit Company, atual Chiquita Brands é originária de qual país?
- De que modo a United Fruit Company realizou seu domínio nos países latino-americanos?
- Por que muitos países da América Latina receberam o apelido de "república das bananas"?
- Destaque alguns acontecimentos da história desta empresa que mais lhe chamou atenção.
- Explique a relação do título da noticia:

A tortuosa trajetória do 'império das bananas'

com o conteúdo do texto.
- Conclua: Conclui que ....


ATENÇÃO: Sua redação deverá conter título, identificação (nome e turma), mínimo 25 linhas, não pode haver cópia do texto, não pode copiar do colega (você deve escrever com suas palavras).


 

 

Webquest - Campos de Concentração Nazistas

WEBQUEST

Campos de Concentração e de Extermínio Nazistas

1. Quem eram as pessoas perseguidas pelos nazistas que eram enviadas para os campos?
2. Sabemos que a Alemanha não foi o único país a ter campos de concentração. Escreva quais foram os outros países que possuíam estes campos.
3. Como ocorria a seleção das pessoas que eram enviadas para os campos?
LINK PARA PESQUISA: http://www.todamateria.com.br/campos-de-concentracao-nazistas/

Auschwitz - Um dos mais conhecidos e cruéis campos de concentração nazista

4. Quais eram as etapas percorridas pelos presos até chegarem a Auschwitz?
5. Quais eram as condições dos vagões de trens em que viajavam os prisioneiros?
6. Após o desembarque o que acontecia com os prisioneiros?
LINK PARA PESQUISA: http://www.fatosdesconhecidos.com.br/descubra-como-era-um-campo-de-concentracao/
 7. Escreva como estava organizada a estrutura física dos campos de concentração de Auschwitz I (prédios, corredores, alojamentos...) https://pt.wikipedia.org/wiki/Auschwitz

No Link abaixo você poderá assistir uma filmagem do campo de Auschwitz feita por um Drone. O vídeo ajudará vocês a identificar as principais partes que integravam os campos de concentração. Faça anotações para que durante a produção de sua maquete possa identificar de forma mais fácil a partes estruturais dos campos.
http://noticias.uol.com.br/ultimas-noticias/bbc/2015/01/27/drone-da-bbc-percorre-maior-campo-de-concentracao-nazista.htm 

Após cumprir as etapas acima pesquise que materiais poderá usar em sua maquete. Faça uma lista e combine com seu colega o que cada um irá trazer para iniciar o trabalho na próxima aula.
Dicas para maquetes :
https://www.google.com.br/search?q=representacao+campos+de+concentra%C3%A7%C3%A3o&biw=1366&bih=657&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiBw8uO5PPNAhVIQ5AKHYlFBXgQ_AUIBigB#tbm=isch&q=maquetes+de+campos+de+concentra%C3%A7%C3%A3o+nazista


 

Revista em Quadrinhos sobre Sepé Tiarajú: Digitalizada.

A História dos Sete Povos das Missões foi marcada por acontecimentos que repercutiram e influenciaram diretamente na formação da cultura rio-grandense. Durante anos padres jesuítas e indígenas formaram uma sociedade baseada na coletividade. Porém Portugal e Espanha possuíam desejos particulares repletos de ambição, que resultaram na assinatura de tratados e na consequente destruição dos Sete Povos através da Guerra Guaranítica.
No ano de 2010 saiu uma revista em quadrinhos contando um pouco dessa história, destacando a liderança de Sepé Tiaraju.

 SEPÉ TIARAJÚ: O HOMEM, O ÍNDIO, O HERÓI
 Abaixo você pode acessar a página que permite a leitura dessa história:
 http://pt.slideshare.net/profdionatan/sep-tiaraju

Projeto Navegando com a História - As Grandes Navegações dos Séc. XV e XVI

PROJETO NAVEGANDO COM A HISTÓRIA - AS GRANDES NAVEGAÇÕES - SÉC. XV/ XVI

Olá alunos! Esta é mais uma etapa do nosso projeto sobre as Grandes Navegações. Se você chegou até aqui é porque seu grupo já concluiu a primeira etapa.
ETAPA I - PESQUISA - Realizada na sala de aula. Em grupos, vocês pesquisaram e responderam algumas questões relacionadas as navegações. Graças a essa pesquisa agora vocês já possuem conhecimentos como:
- O que é uma Caravela / quais suas vantagens e desvantagens;
- O que é uma Nau/ o que se transportava nela/ qual sua serventia;
- Quais eram os equipamentos náuticos utilizados/ quais eram suas serventias;
Agora partimos para a ETAPA II.
ETAPA II - AULA DIGITAL 
Nesta etapa utilizaremos os recursos da internet. Por isso programei um estudo guiado (já que muita coisa na internet não é confiável).
O que vocês deverão fazer
- Acesse o LINK: http://www.educopedia.com.br/educopedia/objetosEducacionais/historia/swf/GrandesNavegacoes.swf
Agora clique em INICIAR. Feito isso, leia o pequeno texto escrito acima e continue clicando em avançar;
No próximo passo você terá a missão de decifrar todos os 16 itens que fazem parte de uma caravela;
- Você só poderá realizar o próximo passo de nossa aula se já concluiu a missão anterior.
- Acesse o LINK: http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=8279
Esta atividade educativa nos revela como foram as viagens realizadas pelo navegador português Pedro Álvares Cabral. 
Faça a leitura sobre as navegações feitas pela equipe de Cabral e siga clicando em avançar. Depois registre em se caderno o que você aprendeu com essa atividade (pode escrever se ocorreu algum acidente, qual foi o caminho percorrido, o que mais lhe chamou atenção).
Lembre que você pode acessar novamente estas atividades, até mesmo para estudar em sua casa.
Bons estudos.

Professor André.