Atividade sobre a Independência do Brasil

1822 - A Independência do Brasil.

Siga o roteiro abaixo:
-Para responder as perguntas propostas você deve acessar o site: http://educarparacrescer.abril.com.br/1822/
- Abrirá uma janela onde aparecerá um jogo sobre a Independência.
- Você deve ir clicando nas pedras da calçada para poder responder as perguntas abaixo. *(criadas pelo professor)
- Todas missões extras (as perguntas que aparecem para você assinalar valem moedas) lhe dão pontos a mais.
* QUESTÕES CRIADAS PELO PROFESSOR
Sobre "o improvável Brasil" (PEDRA PARA COMEÇO DE CONVERSA)
1- Qual era a situação que o Brasil se encontrava no ano de 1822?
Sobre "D.Pedro enfrenta crises" (PEDRA DIA DO FICO)
2- O que foi o Dia do Fico?
Sobre "as cartas do grito" (PEDRA GRITO DO IPIRANGA)
3- Quais foram as duas cartas recebidas por D.Pedro? Sobre o que falavam?

A influência da United Fruit Company (Chiquita Brands). Uma multinacional na América Latina.

Atividade de Geografia para a 9 série.

Influência social, cultural e econômica de uma multinacional na América Latina.


Leia o artigo (clique no link abaixo)  
http://economia.estadao.com.br/noticias/geral,a-tortuosa-trajetoria-do-imperio-das-bananas-imp-,1564043
  
Agora após a leitura, siga o roteiro para sua produção textual.

 - A United Fruit Company, atual Chiquita Brands é originária de qual país?
- De que modo a United Fruit Company realizou seu domínio nos países latino-americanos?
- Por que muitos países da América Latina receberam o apelido de "república das bananas"?
- Destaque alguns acontecimentos da história desta empresa que mais lhe chamou atenção.
- Explique a relação do título da noticia:

A tortuosa trajetória do 'império das bananas'

com o conteúdo do texto.
- Conclua: Conclui que ....


ATENÇÃO: Sua redação deverá conter título, identificação (nome e turma), mínimo 25 linhas, não pode haver cópia do texto, não pode copiar do colega (você deve escrever com suas palavras).


 

 

Webquest - Campos de Concentração Nazistas

WEBQUEST

Campos de Concentração e de Extermínio Nazistas

1. Quem eram as pessoas perseguidas pelos nazistas que eram enviadas para os campos?
2. Sabemos que a Alemanha não foi o único país a ter campos de concentração. Escreva quais foram os outros países que possuíam estes campos.
3. Como ocorria a seleção das pessoas que eram enviadas para os campos?
LINK PARA PESQUISA: http://www.todamateria.com.br/campos-de-concentracao-nazistas/

Auschwitz - Um dos mais conhecidos e cruéis campos de concentração nazista

4. Quais eram as etapas percorridas pelos presos até chegarem a Auschwitz?
5. Quais eram as condições dos vagões de trens em que viajavam os prisioneiros?
6. Após o desembarque o que acontecia com os prisioneiros?
LINK PARA PESQUISA: http://www.fatosdesconhecidos.com.br/descubra-como-era-um-campo-de-concentracao/
 7. Escreva como estava organizada a estrutura física dos campos de concentração de Auschwitz I (prédios, corredores, alojamentos...) https://pt.wikipedia.org/wiki/Auschwitz

No Link abaixo você poderá assistir uma filmagem do campo de Auschwitz feita por um Drone. O vídeo ajudará vocês a identificar as principais partes que integravam os campos de concentração. Faça anotações para que durante a produção de sua maquete possa identificar de forma mais fácil a partes estruturais dos campos.
http://noticias.uol.com.br/ultimas-noticias/bbc/2015/01/27/drone-da-bbc-percorre-maior-campo-de-concentracao-nazista.htm 

Após cumprir as etapas acima pesquise que materiais poderá usar em sua maquete. Faça uma lista e combine com seu colega o que cada um irá trazer para iniciar o trabalho na próxima aula.
Dicas para maquetes :
https://www.google.com.br/search?q=representacao+campos+de+concentra%C3%A7%C3%A3o&biw=1366&bih=657&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiBw8uO5PPNAhVIQ5AKHYlFBXgQ_AUIBigB#tbm=isch&q=maquetes+de+campos+de+concentra%C3%A7%C3%A3o+nazista


 

Revista em Quadrinhos sobre Sepé Tiarajú: Digitalizada.

A História dos Sete Povos das Missões foi marcada por acontecimentos que repercutiram e influenciaram diretamente na formação da cultura rio-grandense. Durante anos padres jesuítas e indígenas formaram uma sociedade baseada na coletividade. Porém Portugal e Espanha possuíam desejos particulares repletos de ambição, que resultaram na assinatura de tratados e na consequente destruição dos Sete Povos através da Guerra Guaranítica.
No ano de 2010 saiu uma revista em quadrinhos contando um pouco dessa história, destacando a liderança de Sepé Tiaraju.

 SEPÉ TIARAJÚ: O HOMEM, O ÍNDIO, O HERÓI
 Abaixo você pode acessar a página que permite a leitura dessa história:
 http://pt.slideshare.net/profdionatan/sep-tiaraju

Projeto Navegando com a História - As Grandes Navegações dos Séc. XV e XVI

PROJETO NAVEGANDO COM A HISTÓRIA - AS GRANDES NAVEGAÇÕES - SÉC. XV/ XVI

Olá alunos! Esta é mais uma etapa do nosso projeto sobre as Grandes Navegações. Se você chegou até aqui é porque seu grupo já concluiu a primeira etapa.
ETAPA I - PESQUISA - Realizada na sala de aula. Em grupos, vocês pesquisaram e responderam algumas questões relacionadas as navegações. Graças a essa pesquisa agora vocês já possuem conhecimentos como:
- O que é uma Caravela / quais suas vantagens e desvantagens;
- O que é uma Nau/ o que se transportava nela/ qual sua serventia;
- Quais eram os equipamentos náuticos utilizados/ quais eram suas serventias;
Agora partimos para a ETAPA II.
ETAPA II - AULA DIGITAL 
Nesta etapa utilizaremos os recursos da internet. Por isso programei um estudo guiado (já que muita coisa na internet não é confiável).
O que vocês deverão fazer
- Acesse o LINK: http://www.educopedia.com.br/educopedia/objetosEducacionais/historia/swf/GrandesNavegacoes.swf
Agora clique em INICIAR. Feito isso, leia o pequeno texto escrito acima e continue clicando em avançar;
No próximo passo você terá a missão de decifrar todos os 16 itens que fazem parte de uma caravela;
- Você só poderá realizar o próximo passo de nossa aula se já concluiu a missão anterior.
- Acesse o LINK: http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=8279
Esta atividade educativa nos revela como foram as viagens realizadas pelo navegador português Pedro Álvares Cabral. 
Faça a leitura sobre as navegações feitas pela equipe de Cabral e siga clicando em avançar. Depois registre em se caderno o que você aprendeu com essa atividade (pode escrever se ocorreu algum acidente, qual foi o caminho percorrido, o que mais lhe chamou atenção).
Lembre que você pode acessar novamente estas atividades, até mesmo para estudar em sua casa.
Bons estudos.

Professor André.

 
 
 

Rádio Escola CERB - Giruá

Material disponível para a turma do 3 ano do E.M do Colégio Evangélico Rui Barbosa, Giruá, RS.

PROJETO RÁDIO ESCOLA – CERB

Sugestão de roteiro para organização de uma pauta:

Nome da rádio ________________________

Material necessário para a elaboração do programa: computador específico para produção de vinhetas de abertura, de passagem, de encerramento, de notícias etc.

Local onde serão realizadas as etapas da produção: Escola (sala térreo), horários (_____________________)

Divisão das tarefas:

Produção: __________________________________________________________________________________

Música e técnica de áudio: ____________________________________________________________________

Reportagem:________________________________________________________________________________

Gravação:__________________________________________________________________________________

Locução: __________________________________________________________________________________

Direção do Programa: ________________________________________________________________________

Sinopse do programa: O programa será apresentado nas quintas feiras pela parte da manhã, com duração de 15 minutos, pelos alunos do Colégio Evangélico Rui Barbosa. Será levado ao ar assuntos relacionados a cidadania, cultura e arte, com o objetivo geral de aproximar escola e comunidade dentro de uma proposta interdisciplinar.

 

Roteiro da pauta:

Haverá vinheta de abertura da rádio? (duração?) Haverá vinheta do programa? (duração?) Apresentação do programa? (duração?) Bloco (duração total do bloco) O que vai compor esse bloco? (entrevista, música, informação,) e respectiva duração de cada parte.

ENCERRAMENTO DO PROGRAMA

Vinheta do Programa Vinheta da rádio (assinatura)

PRODUÇÃO

A produção de um programa envolve muitas atividades. O grupo precisa dividir tarefas e responsabilidades. A complexidade da produção vai depender da duração do programa, da idade dos alunos e do tamanho da equipe. Algumas das atividades da produção são:

a) Produção dos textos: envolve a construção dos textos de apresentação, reportagens, notícias, perguntas para entrevistas, textos publicitários, entre outros. Para essa produção, a equipe pode fazer pesquisas em materiais indicados pelo professor.

b) Produção sonora: envolve a construção das vinhetas, dos jingles, a busca por efeitos sonoros e músicas (sem predominância de gênero musical).

c) Gravação: deverá ser feita com antecedência

Material retirado da internet e readaptado pelo professor de Sociologia, André R. de Andrade Stürmer

  

LINK:

 https://pt.scribd.com/doc/36618942/RADIO-ESCOLA-SO-PARA-PROFESSORES-corrigido

acesso: 15/06/16 às 16:25

Abaixo segue o link de um documentário feito pelo Núcleo de Comunicação e Educação Popular (NCEP) e a UFPR (Universidade Federal do Paraná)
RÁDIO ESCOLA: https://www.youtube.com/watch?v=m__h5INUy9c

 

PROJET

Desenho Nazista - Pato Donald

No ano de 1942 quando o mundo vivenciava a Segunda Guerra Mundial, a Walt Disney lançava um desenho do Pato Donald que acabou sendo censurado. Segue o link para o desenho.

http://www.dailymotion.com/video/x2gvo6q

Na caixa dos comentários escreva que relação podemos fazer entre o conteúdo estudado e o desenho.
Não esqueça de escrever seu nome, turma e escola.

Webquest sobre o Nazismo

Prezados alunos de História. A atividade deve ser respondida com base na consulta dos links disponíveis na parte inferior da página.

As mulheres durante o Nazismo

1. Destaque qual foi o papel que Hitler atribuiu as mulheres nazistas.
2. Pesquise e escreva como as mulheres judias sofreram com as perseguições nazistas. Também destaque como elas resistiram a essas formas de domínio.

A doutrinação de crianças e jovens durante o Nazismo

3. Escreva o que era a Juventude Hitlerista e como ela estava organizada.

Resistência Alemã
4. Como os alemães resistiram ao nazismo implantando por Adolf Hitler? Cite alguns casos que mais lhe chamaram atenção.

Esporte durante o Nazismo - Os Jogos Olímpicos de Berlim (1936)
5. Descreva qual foi a proposta que o Nazismo tinha para os jogos olímpicos de Berlim.
6. Pesquise quem foi Jesse Owens e qual a sua importância para a história.

AVALIAÇÃO
O trabalho deve ser entregue individualmente e digitado. Na próxima aula haverá um debate onde cada aluno deverá apresentar um dos temas propostos pelo professor.
Esta atividade contará como nota de trabalho para o trimestre.

LINKS PARA PESQUISA
http://clubedahistoria.com.br/post.php?codigo=55
http://www.infoescola.com/historia/resistencia-alema-ao-regime-nazista/
http://www.infoescola.com/historia/juventude-hitlerista/
https://www.ushmm.org/wlc/ptbr/article.php?ModuleId=10007882
https://pt.wikipedia.org/wiki/Jesse_Owens
https://www.ushmm.org/wlc/ptbr/article.php?ModuleId=10005680